Influencia de la neuroeducación en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo.

Resumen

La neuroeducación se ha consolidado en los últimos años como un campo interdisciplinario que articula los aportes de la neurociencia, la psicología y la pedagogía con el propósito de optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo analizar la influencia de la neuroeducación en el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico y creativo en contextos educativos formales, a partir de una revisión teórica y un estudio empírico sustentado en un enfoque metodológico mixto. La investigación se desarrolló mediante una revisión bibliográfica sistemática y la aplicación de encuestas a estudiantes, docentes y representantes legales en unidades educativas de la provincia de Los Ríos, Ecuador, con el fin de identificar niveles de conocimiento sobre los principios neuroeducativos, las principales dificultades en el aprendizaje y las estrategias pedagógicas empleadas en el aula. Los resultados evidencian una brecha significativa en la comprensión del funcionamiento del cerebro y su relación con los procesos cognitivos y socioemocionales, tanto en estudiantes como en familias y docentes. Asimismo, se identifican factores emocionales, motivacionales y metodológicos como elementos determinantes en el rendimiento académico y en la capacidad de los estudiantes para analizar, reflexionar y generar ideas creativas. En este sentido, se destaca el rol central de las funciones ejecutivas, la neuroplasticidad y la percepción en la construcción de aprendizajes significativos y en la autorregulación del comportamiento. A partir del análisis de los datos cuantitativos y cualitativos, se concluye que la integración consciente de estrategias pedagógicas fundamentadas en principios neuroeducativos favorece el fortalecimiento del pensamiento crítico y creativo, al promover ambientes de aprendizaje emocionalmente seguros, metodologías activas y experiencias multisensoriales. Finalmente, se subraya la importancia de la formación docente continua y de la corresponsabilidad entre familia y escuela como ejes clave para consolidar una educación alineada con los avances de las ciencias del cerebro y orientada al desarrollo integral del estudiante.