El Fortalecimiento De La Expresión Escrita Narrativa En La Educación Secundaria.

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva teórico-documental, las estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la expresión escrita narrativa en la educación secundaria, a partir de la revisión sistemática de la producción científica publicada en los últimos años. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo, sustentado en la revisión bibliográfica de artículos científicos, tesis académicas y documentos normativos alojados en bases de datos especializadas y repositorios institucionales. El análisis se estructura en torno a los principales marcos teóricos que fundamentan la producción de textos narrativos, entre los que destacan la lingüística textual, la teoría de la creatividad y los modelos cognitivos del proceso de escritura. A partir de estos enfoques, se examinan las estrategias didácticas más recurrentes en el ámbito escolar, tales como la escritura creativa, el aprendizaje colaborativo, el plan lector y los programas pedagógicos orientados al desarrollo de la planificación, redacción y revisión textual. Los resultados evidencian que la expresión escrita narrativa constituye un proceso complejo que integra dimensiones cognitivas, lingüísticas y socioemocionales, y que su fortalecimiento depende de la aplicación sistemática de metodologías activas y propuestas didácticas innovadoras. Asimismo, se identifican vacíos en la literatura relacionados con la limitada incorporación de estrategias emergentes, como los mapas narrativos, la escritura por etapas y el uso pedagógico de tecnologías digitales en el proceso de producción textual. Se concluye que el fortalecimiento de la expresión escrita narrativa en la educación secundaria requiere un enfoque integral que articule fundamentos teóricos sólidos con prácticas pedagógicas contextualizadas, promoviendo el desarrollo de la creatividad, la coherencia textual y la competencia comunicativa del estudiantado como ejes centrales de la formación académica.