Aprender haciendo y reflexionando como práctica pedagógica para fortalecer el aprendizaje significativo en educación general básica.

Resumen

RESUMEN

El aprendizaje significativo en la Educación General Básica constituye uno de los principales desafíos pedagógicos de los sistemas educativos contemporáneos, particularmente en contextos caracterizados por la diversidad y la necesidad de formar estudiantes activos y críticos. En este marco, las prácticas pedagógicas basadas en el aprender haciendo y reflexionando han cobrado relevancia como enfoques que promueven la participación activa del estudiante y la construcción consciente del conocimiento. El presente artículo tiene como objetivo analizar el potencial de estas prácticas pedagógicas para fortalecer el aprendizaje significativo en la Educación General Básica, a partir de una revisión crítica de la literatura académica y de estudios empíricos recientes. El trabajo adopta un enfoque analítico–interpretativo que integra aportes de la pedagogía activa, el constructivismo y la investigación sobre reflexión pedagógica. Los resultados del análisis evidencian que las experiencias de aprendizaje basadas en la acción, acompañadas de procesos sistemáticos de reflexión, favorecen la comprensión profunda, la transferencia del aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales. Asimismo, se identifica que la efectividad de estas prácticas depende de su integración coherente en el currículo y del rol mediador del docente. Se concluye que el aprender haciendo y reflexionando constituye un enfoque pedagógico clave para fortalecer el aprendizaje significativo en la Educación General Básica, con implicaciones relevantes para la práctica docente, la formación del profesorado y el diseño curricular.