Filosofía Dialógica y Pensamiento Crítico Digital Como Estrategias para la Formación Ética y Reflexiva en el Bachillerato.

Resumen

La presente investigación analiza la articulación entre la filosofía dialógica y el pensamiento crítico digital como estrategias para fortalecer la formación ética y reflexiva en el bachillerato ecuatoriano. Desde un enfoque hermenéutico y analítico, el estudio plantea que la enseñanza media requiere un modelo educativo capaz de integrar la dimensión humana del diálogo con las competencias cognitivas, emocionales y tecnológicas propias del siglo XXI. La reflexión parte de los aportes de Martin Buber, Gabriel Marcel y José Ortega y Gasset, cuyas concepciones sobre la alteridad y la relación Yo–Tú constituyen un fundamento ético para la comunicación educativa. A partir de ello, se relaciona la filosofía del encuentro con la alfabetización digital crítica y el pensamiento reflexivo descrito por autores contemporáneos como Gallego Torres, Escobar Ramírez y Bolaños, quienes abordan la transformación de la mente y la convivencia en entornos mediados por la tecnología. La investigación se orienta a mostrar que el desarrollo del pensamiento crítico digital no puede reducirse a una habilidad técnica, sino que implica un proceso dialógico, relacional y ético que favorece la autonomía moral, la empatía y la conciencia social. En el aula, la filosofía del diálogo se convierte en una práctica que potencia la participación deliberativa y el juicio ético frente a los desafíos de la desinformación y la superficialidad digital. Este artículo propone, en consecuencia, un marco integrador donde el pensamiento crítico digital y la filosofía dialógica convergen en la construcción de sujetos reflexivos, éticos y responsables, capaces de dialogar con el mundo desde la razón, la palabra y la sensibilidad.