Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de la comprensión lectora en Educación Básica dentro del entorno Mil Aulas.

Resumen

La presente investigación analiza el uso de la gamificación como una estrategia pedagógica orientada al fortalecimiento de la lectura comprensiva en estudiantes de Educación Básica, a partir de la implementación de entornos virtuales de aprendizaje mediados por la plataforma Mil Aulas. El estudio surge como respuesta a las dificultades observadas en los niveles literal, inferencial y crítico-valorativo de la comprensión lectora, especialmente en contextos donde el desinterés por la lectura y las prácticas tradicionales de enseñanza limitan el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. Bajo un enfoque metodológico mixto, se desarrolló una intervención educativa de cuatro semanas estructurada en sesiones gamificadas que incorporaron misiones, desafíos interactivos, insignias digitales y retroalimentación inmediata. Estas actividades fueron diseñadas para promover la motivación, la participación activa y el pensamiento reflexivo de los estudiantes, integrando contenidos curriculares del área de Lengua y Literatura en un entorno digital dinámico y accesible. Los resultados evidencian un avance significativo en el desempeño lector, reflejado en el incremento de los niveles de comprensión inferencial y crítica, así como en una mejora sostenida en la actitud de los estudiantes hacia la lectura. Asimismo, la percepción docente y estudiantil destaca la pertinencia pedagógica, la coherencia metodológica y el valor innovador de la propuesta, lo que posiciona a la gamificación como una alternativa didáctica viable para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos educativos mediados por tecnología. En conjunto, los hallazgos confirman que la integración de estrategias gamificadas en entornos virtuales no solo impacta en el rendimiento académico, sino que también favorece el desarrollo de competencias lectoras, digitales y socioemocionales, contribuyendo a la formación integral de los estudiantes de educación básica.