Propuesta de innovación educativa basada en comunidades de aprendizaje para la formación digital continua de docentes ecuatorianos.
DOI:
https://doi.org/10.70577/m0qbz582Palabras clave:
Innovación educativa, comunidades de aprendizaje, competencias digitales docentes, formación continua, integración tecnológica, desarrollo profesional docenteResumen
La transformación digital de la educación ha generado la necesidad de fortalecer las competencias tecnológicas y pedagógicas del profesorado, especialmente en contextos educativos que demandan innovación, colaboración y actualización permanente. En el sistema educativo ecuatoriano, la formación docente continua enfrenta desafíos relacionados con la integración efectiva de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como con la generación de espacios colaborativos que favorezcan la reflexión pedagógica y el intercambio de experiencias. La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta de innovación educativa basada en comunidades de aprendizaje para la formación digital continua de docentes ecuatorianos, orientada a fortalecer las competencias digitales, el trabajo colaborativo y la integración pedagógica de las tecnologías en el aula. La propuesta se fundamenta en el modelo de comunidades profesionales de aprendizaje, que promueve la colaboración entre docentes, la construcción colectiva del conocimiento y la mejora continua de la práctica educativa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de carácter aplicativo y descriptivo, tomando como referencia metodológica investigaciones sobre comunidades de aprendizaje digital. La intervención se estructuró en tres fases: diagnóstico de necesidades y recursos tecnológicos, implementación de la comunidad mediante plataformas virtuales, talleres y espacios colaborativos, y evaluación de resultados a través de encuestas, análisis de evidencias y registros de participación docente. Los resultados evidenciaron mejoras en el uso pedagógico de herramientas digitales, incremento en la colaboración entre docentes y fortalecimiento de las competencias digitales para la planificación, evaluación y mediación pedagógica. Asimismo, se observó un impacto positivo en la motivación docente y en la incorporación de metodologías activas apoyadas en tecnología. Se concluye que la implementación de comunidades de aprendizaje digital constituye una estrategia pertinente y viable para fortalecer la formación docente continua en el contexto ecuatoriano, favoreciendo la innovación educativa, la mejora de la práctica pedagógica y el desarrollo profesional sostenible del profesorado.
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