Análisis de las estrategias docentes para el desarrollo de destrezas ambientales del EDS y las brechas en su aplicación metodológica.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar las estrategias docentes empleadas para el desarrollo de destrezas ambientales vinculadas a la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y las brechas existentes en su aplicación metodológica dentro del contexto educativo ecuatoriano. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo-comparativo y un diseño no experimental, observacional y de corte transversal, centrado en el análisis de la relación entre el currículo prescrito y la práctica pedagógica efectiva.

La recolección de información se realizó mediante una revisión documental del documento oficial de Inserción Curricular de la Educación para el Desarrollo Sostenible, el análisis de planificaciones microcurriculares institucionales y la aplicación de entrevistas semiestructuradas a docentes de Educación Inicial y Educación Básica Preparatoria pertenecientes a dos instituciones educativas rurales del cantón El Guabo, provincia de El Oro. El análisis de los datos se llevó a cabo a través de un proceso de codificación temática y triangulación de fuentes, lo que permitió identificar patrones recurrentes y categorías emergentes relacionadas con la implementación de las destrezas ambientales.

Los resultados evidencian que, si bien las destrezas ambientales de la EDS se encuentran formalmente integradas en el currículo nacional, su concreción pedagógica presenta limitaciones significativas asociadas a la ausencia de orientaciones micrometodológicas explícitas. Esta situación genera una implementación desigual entre instituciones y una alta dependencia de la iniciativa individual del docente, condicionada por factores contextuales como el tiempo disponible, los recursos institucionales y el acompañamiento familiar.

Se concluye que el fortalecimiento del desarrollo de destrezas ambientales en los primeros niveles educativos requiere avanzar hacia la formulación de estrategias docentes sistematizadas y orientaciones metodológicas contextualizadas, que permitan articular de manera coherente el currículo oficial, la práctica docente y la evaluación de los aprendizajes, promoviendo la formación de hábitos ambientales sostenibles desde edades tempranas