Aprendizaje Autorregulado Y Acompañamiento Pedagógico Como Factores Clave Para La Mejora Del Rendimiento Escolar En La Educación General Básica.

Resumen

El presente artículo analiza el papel del aprendizaje autorregulado y del acompañamiento pedagógico como factores clave para la mejora del rendimiento escolar en la Educación General Básica. Partiendo de la necesidad de fortalecer procesos educativos que promuevan la autonomía del estudiante y una mediación docente intencional, el estudio examina cómo la interacción entre ambos enfoques contribuye a optimizar los resultados académicos y a consolidar aprendizajes sostenidos en el tiempo. La investigación se sustenta en un enfoque teórico–analítico basado en la revisión sistemática de literatura educativa contemporánea relacionada con autorregulación del aprendizaje, prácticas de acompañamiento pedagógico y rendimiento escolar. El análisis permite identificar que el desarrollo de habilidades autorregulatorias, como la planificación, el monitoreo y la autoevaluación del aprendizaje, se potencia cuando el docente asume un rol activo de guía, orientador y facilitador del proceso formativo, especialmente en los niveles de educación básica. Los resultados del análisis evidencian que el aprendizaje autorregulado, en articulación con estrategias de acompañamiento pedagógico estructuradas, favorece mejoras significativas en la motivación, la responsabilidad académica y el desempeño escolar del estudiantado. Asimismo, se destaca que el acompañamiento pedagógico contribuye a generar climas educativos favorables, fortalecer la retroalimentación formativa y atender la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje. Se concluye que la integración del aprendizaje autorregulado y el acompañamiento pedagógico constituye un eje estratégico para la mejora del rendimiento escolar en la Educación General Básica y para el fortalecimiento de prácticas educativas orientadas a la calidad y equidad educativa.