Aprender Haciendo Y Reflexionando Como Práctica Pedagógica En La Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.70577/tvnt3088Palabras clave:
Aprender Haciendo, Reflexión Pedagógica, Educación General Básica, Aprendizaje Significativo, Prácticas DocentesResumen
El presente artículo analiza el enfoque de aprender haciendo y reflexionando como práctica pedagógica orientada a fortalecer los procesos de aprendizaje en la Educación General Básica. Partiendo de la necesidad de superar modelos de enseñanza centrados en la transmisión pasiva de contenidos, se examina el valor formativo de las experiencias activas acompañadas de reflexión pedagógica sistemática. El estudio se sustenta en un enfoque metodológico que integra el análisis teórico con la observación de prácticas educativas contextualizadas, permitiendo comprender cómo la acción reflexiva favorece la construcción significativa del conocimiento, el desarrollo del pensamiento crítico y la participación activa del estudiantado. La investigación destaca que las prácticas pedagógicas basadas en el hacer reflexivo promueven aprendizajes más profundos al vincular la experiencia directa con procesos de análisis, diálogo y metacognición. Este enfoque contribuye a atender la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje presentes en la Educación General Básica, al tiempo que fortalece la autonomía, la responsabilidad y la capacidad de autorregulación del estudiante. Asimismo, se enfatiza el rol del docente como mediador del aprendizaje, responsable de diseñar experiencias significativas y de generar espacios de reflexión que permitan resignificar la acción educativa. Los resultados del análisis evidencian que la implementación coherente del aprender haciendo y reflexionando incide positivamente en la motivación, la comprensión conceptual y la transferencia del aprendizaje a situaciones reales. Se concluye que este enfoque pedagógico constituye una estrategia pertinente para responder a los desafíos actuales de la educación básica, al promover una formación integral orientada al desarrollo cognitivo, social y ético del estudiante.
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