Diseño Pedagógico Interdisciplinar Orientado Al Desarrollo De Competencias En Educación General Básica.

Resumen

La articulación de saberes en el aula se ha consolidado como una estrategia pedagógica relevante para responder a los desafíos actuales de la Educación General Básica, especialmente en relación con el desarrollo de competencias integrales en el estudiantado. Frente a modelos de enseñanza fragmentados y centrados en la transmisión aislada de contenidos, la articulación de saberes propone una organización pedagógica que favorece la conexión entre áreas del conocimiento, la contextualización de los aprendizajes y la aplicación significativa de lo aprendido en situaciones reales. El presente artículo tiene como objetivo estudiar la articulación de saberes en el aula como estrategia para el desarrollo de competencias en la Educación General Básica, a partir de un análisis teórico y empírico de la literatura especializada. Se adopta un enfoque metodológico mixto, con énfasis en el análisis documental y la interpretación crítica de investigaciones previas desarrolladas en contextos educativos diversos, particularmente en América Latina. Los resultados del análisis evidencian que las prácticas pedagógicas basadas en la articulación de saberes favorecen el desarrollo de competencias cognitivas, comunicativas, sociales y transversales, al promover aprendizajes más profundos, coherentes y funcionales. Asimismo, se identifican desafíos asociados a la planificación curricular, la formación docente y la gestión del tiempo escolar para la implementación efectiva de estas estrategias. Se concluye que la articulación de saberes en el aula constituye un enfoque pedagógico clave para fortalecer el desarrollo de competencias en la Educación General Básica, con implicaciones relevantes para la práctica docente, la gestión curricular y el diseño de políticas educativas orientadas a la mejora de la calidad educativa.