Reinvención del aula en educación básica mediante proyectos interdisciplinarios con tecnologías emergentes y evaluación auténtica.

Resumen

La educación básica ecuatoriana atraviesa un proceso de transformación impulsado por la necesidad de rediseñar el aula como un espacio interdisciplinario, digital y emocionalmente significativo. Este artículo propone una reflexión y un modelo de acción para la reinvención del aula mediante proyectos interdisciplinares integrados con tecnologías emergentes y estrategias de evaluación auténtica. Se fundamenta en una revisión documental amplia que incluye aportes de Pinto (2019), Maggio (2018), Vásconez (2025), y las directrices del Ministerio de Educación del Ecuador (2021–2023), los cuales coinciden en la urgencia de transitar hacia pedagogías colaborativas, críticas y tecnológicas. La metodología empleada combina un enfoque cualitativo interpretativo con análisis teórico-comparativo de experiencias nacionales e internacionales, situadas en contextos de aprendizaje híbrido y comunitario. Los resultados evidencian que la integración de recursos digitales, la interdisciplinariedad curricular y la evaluación auténtica favorecen el desarrollo de competencias del siglo XXI —como la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración—, al tiempo que fortalecen la autonomía docente y el aprendizaje significativo. Se concluye que la reinvención del aula requiere una cultura institucional centrada en el diseño participativo, la innovación pedagógica y la coherencia entre discurso y práctica. El modelo propuesto se presenta como una alternativa viable para escuelas que buscan transitar hacia una educación inclusiva, flexible y digitalmente sustentada.