Diseño y aplicación de una metodología de aprendizaje activo y colaborativo en educación general básica.

Resumen

El presente estudio tiene como propósito diseñar y aplicar una metodología de aprendizaje activo y colaborativo orientada al fortalecimiento de las competencias fundamentales en estudiantes de Educación General Básica. La investigación parte del reconocimiento de las limitaciones de los enfoques tradicionales centrados en la transmisión de contenidos, los cuales tienden a restringir la participación estudiantil, el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción significativa del conocimiento. Desde esta perspectiva, se propone una metodología didáctica que integra estrategias activas, trabajo cooperativo estructurado y situaciones de aprendizaje contextualizadas, alineadas con los principios del aprendizaje significativo y la educación centrada en el estudiante. El enfoque metodológico adoptado es mixto, con un diseño de carácter aplicado y alcance descriptivo–interpretativo. La intervención se desarrolló en contextos escolares reales, considerando las características cognitivas, sociales y emocionales del alumnado, así como las dinámicas pedagógicas propias del nivel educativo analizado. La recolección de información se realizó mediante instrumentos cuantitativos y cualitativos que permitieron valorar el impacto de la metodología en el desarrollo de competencias cognitivas, comunicativas y socioemocionales. Los resultados evidencian mejoras significativas en la participación activa del estudiantado, el trabajo colaborativo, la autonomía en el aprendizaje y la comprensión profunda de los contenidos curriculares. Asimismo, se identifican transformaciones positivas en las prácticas docentes, especialmente en la planificación, mediación pedagógica y evaluación formativa. Se concluye que la metodología propuesta constituye una alternativa viable y pertinente para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Educación General Básica, contribuyendo a una formación integral coherente con las demandas educativas contemporáneas.