Inteligencia artificial y aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales: estrategias pedagógicas innovadoras desde Educación Inicial hasta Bachillerato General Unificado

Resumen

La incorporación de la inteligencia artificial en los procesos educativos representa una oportunidad para transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer el aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales en los diferentes niveles de escolaridad. Sin embargo, su integración plantea desafíos relacionados con la formación docente, la pertinencia didáctica, la equidad tecnológica y la adaptación de los recursos digitales a las características cognitivas y evolutivas del estudiantado. La presente investigación tiene como objetivo analizar la evidencia científica sobre la aplicación de la inteligencia artificial como estrategia de innovación pedagógica en la enseñanza de las Ciencias Naturales, desde Educación Inicial hasta Bachillerato General Unificado, considerando las particularidades del sistema educativo ecuatoriano. Metodológicamente, se propone una revisión sistemática de la literatura, orientada por las directrices PRISMA 2020, mediante la identificación, selección y evaluación crítica de publicaciones científicas indexadas en Scopus, Web of Science y SciELO, correspondientes al período 2020-2026. El análisis contempla categorías relacionadas con el aprendizaje personalizado, la gamificación inteligente, la retroalimentación formativa, las simulaciones interactivas y el desarrollo del pensamiento científico. Asimismo, examina las condiciones pedagógicas, tecnológicas y éticas que pueden favorecer o limitar su implementación. Se espera que la sistematización de la evidencia permita identificar estrategias pertinentes para cada nivel educativo y reconocer vacíos de investigación. El estudio busca aportar fundamentos científicos que orienten la integración responsable de la inteligencia artificial en las Ciencias Naturales, priorizando la mediación docente, la inclusión educativa y la construcción activa del conocimiento.