Incidencia del acompañamiento directivo en el desempeño docente: análisis de percepciones en instituciones educativas del Ecuador.
DOI:
https://doi.org/10.70577/f95qtq19Palabras clave:
acompañamiento pedagógico, liderazgo directivo, desempeño docente, percepción docente, gestión educativa, EcuadorResumen
El acompañamiento directivo constituye una estrategia fundamental para el fortalecimiento de la práctica docente y la mejora de los procesos educativos en las instituciones escolares. En el contexto ecuatoriano, caracterizado por reformas curriculares, procesos de evaluación docente y la implementación de modelos de gestión institucional orientados a la calidad educativa, el rol del directivo adquiere una relevancia particular como líder pedagógico y orientador del trabajo docente.
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de los docentes sobre la incidencia del acompañamiento directivo en su desempeño profesional dentro de instituciones educativas del Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico interpretativo, orientado a comprender las experiencias y significados que los docentes atribuyen al acompañamiento pedagógico en su práctica cotidiana, siguiendo una metodología basada en entrevistas semiestructuradas organizadas en bloques temáticos relacionados con la planificación, la observación de clases, la retroalimentación y el acompañamiento pedagógico.
Los resultados evidencian que, desde la percepción docente, el acompañamiento directivo no siempre se orienta al fortalecimiento pedagógico, sino que en algunos casos se asocia principalmente con procesos administrativos, supervisión documental o control del cumplimiento de lineamientos institucionales. Asimismo, se identificó que los espacios de trabajo colaborativo entre docentes constituyen una fuente significativa de retroalimentación y apoyo profesional.
Se concluye que el acompañamiento directivo debe consolidarse como un proceso formativo, sistemático y centrado en el desarrollo profesional docente, promoviendo el liderazgo pedagógico, el seguimiento oportuno y la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el sistema educativo ecuatoriano.
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