Estrategias Lúdicas para la Formación en Valores y Resolución Pacífica de Conflictos en Niños y Niñas de Educación Inicial en Ecuador

Resumen

La educación inicial constituye la base para el desarrollo integral de los niños y niñas, especialmente en lo relativo a la adquisición de valores, habilidades socioemocionales y herramientas de convivencia pacífica. En el contexto ecuatoriano, documentos oficiales como la LOEI, el Código de la Niñez y Adolescencia y la Política Nacional de Convivencia Escolar reconocen la importancia de fortalecer experiencias educativas que promuevan vínculos respetuosos, interacciones armónicas y la prevención temprana de la violencia. Las estrategias lúdicas, al integrar el juego como medio natural de aprendizaje, se consolidan como un enfoque pedagógico capaz de potenciar la formación ética y la resolución pacífica de conflictos en ambientes escolares diversos. El presente artículo analiza el rol de la lúdica en la construcción de valores y en la gestión positiva de conflictos en niños y niñas de educación inicial, a partir de una revisión crítica de estudios nacionales e internacionales, tesis universitarias, lineamientos ministeriales y documentos especializados que abordan el juego, la convivencia y la educación emocional. El propósito central es comprender cómo las experiencias lúdicas, organizadas de manera intencional y pedagógicamente fundamentadas, contribuyen a la autorregulación emocional, la empatía, la cooperación y la comunicación no violenta. El estudio se sustenta en un enfoque mixto de carácter exploratorio y documental, analizando evidencias provenientes de investigaciones recientes y prácticas educativas contextualizadas en instituciones ecuatorianas. Los resultados permiten identificar que la aplicación sistemática de rincones lúdicos, dinámicas cooperativas, narrativas pedagógicas y juegos simbólicos favorece la adquisición de valores y fortalece la convivencia escolar desde una perspectiva preventiva. El artículo propone lineamientos pedagógicos para la integración coherente de la lúdica en el currículo, orientados a promover escuelas más inclusivas, sensibles y pacíficas durante la primera infancia.