Pensamiento Crítico y Participación Estudiantil Frente a Contextos de Opresión y Conflicto en Instituciones de Educación Básica en Ecuador.

Resumen

El fortalecimiento del pensamiento crítico en los estudiantes de educación básica constituye un eje indispensable para la construcción de ciudadanía y el ejercicio pleno de la participación democrática en contextos de conflicto. En Ecuador, las instituciones educativas enfrentan tensiones sociales, culturales y estructurales que limitan la expresión libre, el diálogo y la resolución pacífica de controversias. Esta investigación analiza los fundamentos teóricos y normativos que vinculan el desarrollo del pensamiento crítico con la formación ciudadana activa, tomando como referencia documentos del Ministerio de Educación (Acuerdo MINEDUC-MINEDUC-2023-00053-A), estudios sobre justicia restaurativa y experiencias de participación estudiantil en contextos rurales y urbanos. El análisis cualitativo de fuentes primarias y secundarias revela que los modelos pedagógicos tradicionales no garantizan la autonomía reflexiva ni la corresponsabilidad social de los estudiantes, mientras que las metodologías activas —aprendizaje basado en problemas, debates socráticos y proyectos de mediación escolar— fomentan la empatía, la argumentación ética y la toma de decisiones conscientes. Desde una perspectiva crítica y humanista, se propone una articulación entre pensamiento crítico, educación en valores y participación estudiantil como vía para transformar las relaciones de poder y promover una cultura escolar democrática, inclusiva y pacífica. Los hallazgos evidencian que la educación ecuatoriana requiere políticas sostenidas de formación docente en ética crítica, acompañamiento institucional y prácticas restaurativas que permitan superar los enfoques punitivos y autoritarios que aún persisten en la gestión escolar.