Estrategias didácticas basadas en el aprendizaje experimental para el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de 2.º a 7.º de Educación General Básica en el contexto ecuatoriano.

Resumen

El desarrollo del pensamiento científico en los niveles iniciales de la Educación General Básica constituye un eje fundamental para la formación integral de los estudiantes, ya que favorece habilidades como la observación, el análisis, la experimentación y la resolución de problemas. En el contexto educativo ecuatoriano, el fortalecimiento de estas competencias resulta prioritario para promover aprendizajes significativos y una comprensión adecuada de los fenómenos naturales desde edades tempranas. El presente estudio tiene como objetivo analizar la incidencia de las estrategias didácticas basadas en el aprendizaje experimental en el fortalecimiento del pensamiento científico en estudiantes de 2.º a 7.º de Educación General Básica en instituciones educativas del Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo–correlacional, empleando instrumentos como encuestas dirigidas a docentes y rúbricas de observación para evaluar el desempeño estudiantil durante la realización de actividades experimentales. Los resultados esperados permiten evidenciar que la aplicación sistemática de experiencias experimentales contextualizadas mejora la comprensión de conceptos científicos, favorece el desarrollo de habilidades investigativas básicas y promueve el aprendizaje significativo en el área de Ciencias Naturales. Se concluye que la incorporación de metodologías activas alineadas al currículo ecuatoriano y a los principios de la educación científica escolar contribuye al desarrollo de competencias científicas fundamentales y al fortalecimiento de la cultura investigativa desde los primeros niveles de escolaridad, generando bases sólidas para el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo.