Acciones pedagógicas inclusivas desarrolladas por los docentes para la intervención educativa con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Resumen

La presente investigación analiza las estrategias pedagógicas inclusivas que emplean los docentes para la atención educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el nivel de educación básica, con énfasis en los procesos de individualización, adaptación curricular y acompañamiento socioeducativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y corte transversal, aplicado en la Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Jorge Mosquera Barreiro, ubicada en la parroquia Guayzimi, cantón Nangaritza, provincia de Zamora Chinchipe. La población estuvo conformada por la planta docente de la institución y la muestra se seleccionó mediante muestreo no probabilístico intencional, trabajando específicamente con tres docentes del quinto grado de educación básica. La recolección de información se realizó a través de entrevistas semiestructuradas y revisión documental de planificaciones curriculares, programas de estudio, adaptaciones curriculares no significativas y políticas institucionales de inclusión. Los resultados evidencian que los docentes aplican diversas estrategias inclusivas como juegos cooperativos, canciones, cuentos, trabajo grupal, apoyos visuales, dosificación de tareas y ajustes en los procesos de evaluación, así como el uso de recursos tecnológicos orientados a la relajación y el refuerzo del aprendizaje. Sin embargo, también se identifican limitaciones relacionadas con la formación continua del profesorado y la necesidad de fortalecer la planificación institucional para consolidar una inclusión educativa efectiva y sostenible. En conclusión, las estrategias pedagógicas inclusivas representan un aporte significativo para favorecer la participación, el desarrollo académico y la integración social de los estudiantes con TEA. No obstante, su impacto depende en gran medida del acompañamiento institucional, la capacitación docente permanente y la articulación entre la escuela, la familia y otros profesionales que intervienen en el proceso educativo.