Escritura Creativa Multimodal y Narrativas Digitales para Impulsar la Comprensión Crítica en la Enseñanza Literaria del Bachillerato.

Resumen

La enseñanza literaria en el bachillerato enfrenta el desafío de adaptarse a un contexto sociocultural y tecnológico marcado por la presencia de narrativas digitales, la multimodalidad y la escritura creativa como herramientas que potencian la comprensión crítica. El presente artículo examina cómo la integración de prácticas de escritura creativa multimodal y el uso de narrativas digitales pueden fortalecer la formación de lectores críticos en estudiantes de bachillerato, favoreciendo tanto el desarrollo de competencias comunicativas como la apropiación cultural de la literatura. Para este propósito, se construye un marco teórico que recoge los aportes de investigaciones sobre educación literaria, multimodalidad y didáctica de la lengua, además de estudios aplicados en entornos escolares de América Latina. El diseño metodológico corresponde a un enfoque cualitativo con base en la investigación-acción, lo cual permite articular análisis documental y experiencias pedagógicas en el aula. Los resultados evidencian que la escritura creativa, al ser trabajada desde entornos multimodales y digitales, no solo dinamiza la enseñanza de la literatura, sino que también amplía las posibilidades de interpretación crítica, promoviendo una lectura situada, reflexiva y acorde con los desafíos de la sociedad del conocimiento. La discusión plantea que la educación literaria debe superar el paradigma transmisivo y abrirse a un modelo crítico, creativo e inclusivo en el que los estudiantes construyan sentido a través de múltiples lenguajes y recursos expresivos. Finalmente, se concluye que las narrativas digitales y la escritura multimodal constituyen recursos estratégicos para transformar la enseñanza literaria en el bachillerato, contribuyendo al desarrollo de sujetos autónomos, críticos y culturalmente integrados.