Reinvención del aula en educación básica mediante proyectos interdisciplinarios con tecnologías emergentes y evaluación auténtica.
DOI:
https://doi.org/10.70577/p90wmt33Palabras clave:
innovación educativa, proyectos interdisciplinares, tecnologías emergentes, evaluación auténtica, educación básicaResumen
La educación básica ecuatoriana atraviesa un proceso de transformación impulsado por la necesidad de rediseñar el aula como un espacio interdisciplinario, digital y emocionalmente significativo. Este artículo propone una reflexión y un modelo de acción para la reinvención del aula mediante proyectos interdisciplinares integrados con tecnologías emergentes y estrategias de evaluación auténtica. Se fundamenta en una revisión documental amplia que incluye aportes de Pinto (2019), Maggio (2018), Vásconez (2025), y las directrices del Ministerio de Educación del Ecuador (2021–2023), los cuales coinciden en la urgencia de transitar hacia pedagogías colaborativas, críticas y tecnológicas. La metodología empleada combina un enfoque cualitativo interpretativo con análisis teórico-comparativo de experiencias nacionales e internacionales, situadas en contextos de aprendizaje híbrido y comunitario. Los resultados evidencian que la integración de recursos digitales, la interdisciplinariedad curricular y la evaluación auténtica favorecen el desarrollo de competencias del siglo XXI —como la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración—, al tiempo que fortalecen la autonomía docente y el aprendizaje significativo. Se concluye que la reinvención del aula requiere una cultura institucional centrada en el diseño participativo, la innovación pedagógica y la coherencia entre discurso y práctica. El modelo propuesto se presenta como una alternativa viable para escuelas que buscan transitar hacia una educación inclusiva, flexible y digitalmente sustentada.
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