El aprendizaje basado en proyectos como herramienta para desarrollar la escritura en contextos inclusivos.
DOI:
https://doi.org/10.70577/88p3wf08Palabras clave:
Pedagogía, Educación inclusiva, Escritura, Método de enseñanzaResumen
Este estudio examina el impacto del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el desarrollo de la escritura en contextos inclusivos, con énfasis en aulas compuestas por estudiantes con diversas condiciones académicas, lingüísticas y sociales. A través de un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción participativa, se implementaron proyectos educativos con 73 estudiantes de 7 a 9 años y 6 docentes en una institución pública. Se emplearon técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas, análisis de producciones escritas y diarios reflexivos. Los resultados revelan mejoras significativas en la motivación, interacción, autonomía, creatividad y calidad de la expresión escrita, especialmente entre estudiantes con necesidades educativas especiales. Asimismo, el ABP demostró ser una herramienta metodológica flexible y significativa que permite una participación equitativa, fortaleciendo tanto el aprendizaje como la inclusión. Se concluye que el ABP no solo mejora competencias escritas, sino que transforma la experiencia educativa hacia una más humana, contextualizada y participativa.
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