Aprendizaje Basado En Proyectos Para La Comprensión De Ecosistemas Sociales Y Naturales En Educación Básica Rural Ecuatoriana

Resumen

La educación básica en contextos rurales ecuatorianos enfrenta el desafío persistente de articular los procesos de enseñanza con las realidades sociales, culturales y ambientales de los territorios donde se inserta la escuela. A pesar de los avances normativos en materia de interculturalidad y educación contextualizada, persisten prácticas pedagógicas desancladas de los ecosistemas sociales y naturales locales, lo que limita la comprensión significativa del entorno por parte del estudiantado. Frente a este escenario, el presente estudio tiene como objetivo analizar el aporte del aprendizaje basado en proyectos como metodología activa para la comprensión y valoración de los ecosistemas sociales y naturales en la educación básica rural ecuatoriana. El enfoque metodológico adoptado es cualitativo, con un diseño interpretativo de alcance descriptivo-analítico, apoyado en el análisis de experiencias pedagógicas implementadas en contextos rurales, así como en la revisión sistemática de literatura especializada. Los resultados evidencian que el aprendizaje basado en proyectos, cuando se diseña desde una perspectiva situada y comunitaria, favorece la integración de saberes escolares y conocimientos locales, fortalece el vínculo escuela–comunidad y promueve procesos de aprendizaje significativo orientados al reconocimiento del territorio como espacio pedagógico. Se identifican, además, tensiones asociadas a la formación docente, la rigidez curricular y las condiciones estructurales del sistema educativo rural. Se concluye que el aprendizaje basado en proyectos constituye una estrategia pedagógica pertinente para el fortalecimiento de una educación rural contextualizada, siempre que se implemente desde un enfoque ecosistémico, crítico y coherente con las dinámicas socioculturales del entorno.