Pensamiento Matemático Crítico y Aprendizaje Basado en Proyectos Digitales para Resolver Problemas Complejos en Bachillerato.
DOI:
https://doi.org/10.70577/kpprsg03Palabras clave:
Pensamiento matemático crítico, Aprendizaje basado en proyectos digitales, Resolución de problemas complejos, Educación en bachillerato; Innovación pedagógicaResumen
El pensamiento matemático crítico constituye un eje esencial en la formación de los estudiantes de bachillerato, quienes enfrentan la necesidad de desarrollar competencias orientadas a la resolución de problemas complejos propios de la vida real. En este marco, la integración de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos digitales ofrece un camino innovador para articular los contenidos curriculares con las demandas de la sociedad del conocimiento y los desafíos de la educación en bachillerato. Esta investigación analiza cómo dicha estrategia incide en el fortalecimiento del razonamiento lógico, crítico y reflexivo en los estudiantes, potenciando su capacidad para diseñar, implementar y comunicar soluciones en escenarios interdisciplinarios. Los hallazgos confirman que la implementación del aprendizaje basado en proyectos digitales incrementa la motivación, favorece la autonomía y fortalece competencias cognitivas y socioemocionales, al tiempo que consolida la innovación pedagógica como principio rector de la enseñanza de las matemáticas. El trabajo contribuye al debate académico sobre la calidad educativa en Ecuador y América Latina, aportando un marco conceptual y metodológico que coloca al estudiante como protagonista activo del aprendizaje y al docente como mediador de experiencias significativas.
Descargas
Referencias
Álvarez, J. M. (2001). Racionalidad educativa y formación integral. Editorial Trotta.
Álvarez, J. M. (2002). Capacidades humanas y racionalidad crítica. Universidad Complutense de Madrid.
Álvarez, J. M. (2003). La educación y las capacidades en la era del conocimiento. Revista de Filosofía de la Educación, 21(2), 45–62.
Álvarez, J. M. (2018). Racionalidad y educación crítica. Editorial Síntesis.
Ballesteros, C. (2023). Pensamiento crítico y competencias matemáticas en educación secundaria. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 321–340. https://doi.org/10.6018/rie.529183
Bloque 1 – Números Complejos. (2022). Ejercicios de aplicación para bachillerato. Documento de trabajo interno.
Comboni, J., & Juárez, J. (2020). Interculturalidad, identidad y educación en América Latina. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, 18(2), 45–67.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2021). Designing and conducting mixed methods research (4.ª ed.). SAGE Publications.
Dialnet. (2023). El aprendizaje de las matemáticas desde Filosofía para/con Niños. Revista Padres y Maestros, (393), 9–14. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9941947
Dialnet. (2024). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico mediante el aprendizaje basado en problemas. Revista de Educación Matemática, 12(2), 99–118. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10201570
Dirección Nacional de Currículo. (2020). Lineamientos para el desarrollo de metodologías activas en el Bachillerato General Unificado. Ministerio de Educación del Ecuador.
Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (2020). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective. Performance Improvement Quarterly, 33(4), 59–82. https://doi.org/10.1002/piq.21324
EveTXfkQQuiMqxhCYCs2QTSAxLB67Giqqc6HUVw3. (2022). Aprendizaje basado en retos y pensamiento crítico en educación matemática. Documento institucional.
Gordon, P. (2022). Reflexión crítica y autonomía en entornos de aprendizaje. Journal of Educational Research, 95(3), 412–428. https://doi.org/10.1080/00220671.2022.1874930
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill.
Hurtado, A. (2018). La enseñanza de las matemáticas a través de problemas contextualizados. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 27(1), 55–70.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2020). Cooperative learning and educational achievement: Theory and research. Journal of Education and Training Studies, 8(5), 1–15. https://doi.org/10.11114/jets.v8i5.4977
Kirschner, P. A., & Hendrick, C. (2020). How learning happens: Seminal works in educational psychology and what they mean in practice. Routledge.
Metodología ABP. (2020). Documento de trabajo para el diseño e implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Currículo de Matemáticas de Bachillerato General Unificado. Quito: MINEDUC.
Ministerio de Educación del Ecuador, Subsecretaría de Fundamentos Educativos. (2020). Guía metodológica para la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos en el Bachillerato General Unificado. Quito: MINEDUC.
PEA-046-013. (2021). Guía práctica de evaluación en matemáticas aplicando ABP. Ministerio de Educación del Ecuador.
Sánchez Calama, L. (2023). El aprendizaje de las matemáticas desde Filosofía para/con Niños. Revista Padres y Maestros, (393), 9–14. https://doi.org/10.14422/pym.i393.y2023.002
Shute, V. J., & Rahimi, S. (2021). Review of computer-based assessment for learning in mathematics education. Educational Measurement: Issues and Practice, 40(1), 16–28. https://doi.org/10.1111/emip.12368
Thomas, J. W. (2021). A review of research on project-based learning. Buck Institute for Education.
UNESCO. (2019). Marco de ética en la investigación educativa. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
UNESCO. (2021). Competencias digitales para una ciudadanía crítica en el siglo XXI. París: UNESCO.
Universidad Politécnica Salesiana (UPS). (2021). Metodologías activas para el desarrollo de competencias en educación media. Documento institucional.
Valarezo, G. (2019). Interculturalidad y educación en el Ecuador: Retos y perspectivas. Revista Andina de Educación, 2(3), 15–28.
Voogt, J., & Roblin, N. P. (2022). Curriculum innovations in the 21st century: Implementation and sustainability. European Journal of Education, 57(1), 65–80. https://doi.org/10.1111/ejed.12477
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Científica Multidisciplinaria Tsafiki
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
