Aprendizaje Basado En Resolución De Problemas Como Estrategia Para Desarrollar El Pensamiento Lógico Y Crítico En Estudiantes De Octavo Año De Educación General Básica.
DOI:
https://doi.org/10.70577/z6mz4r46Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Problemas, pensamiento lógico, pensamiento crítico, metodologías activas, educación básicaResumen
El presente estudio analiza la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico y crítico en estudiantes de octavo año de Educación General Básica de una institución educativa fiscal de Santo Domingo de los Tsáchilas. La investigación se enmarcó en un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental de grupo único y mediciones pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 32 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se emplearon como instrumentos una prueba diagnóstica y final, una guía de observación y un cuestionario de percepción docente. Los resultados cuantitativos evidenciaron un incremento significativo en las dimensiones de resolución de problemas, razonamiento lógico, análisis crítico, argumentación y participación colaborativa, con diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (p < 0,05). El análisis cualitativo corroboró una mayor motivación, confianza y disposición a la argumentación en los estudiantes. Estos hallazgos confirman la eficacia del ABP como metodología activa que fortalece competencias cognitivas y socioemocionales, en concordancia con estudios previos desarrollados en contextos latinoamericanos. Se concluye que la implementación del ABP contribuye a mejorar la calidad del aprendizaje, promover la inclusión y generar ambientes educativos innovadores.
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