Actividades sensoriales y psicomotrices como recursos pedagógicos para mejorar la atención y la motricidad en niños de Educación Inicial.
DOI:
https://doi.org/10.70577/mtmyg157Palabras clave:
estimulación temprana, aprendizaje significativo, educación inicial, desarrollo infantil, estrategias didácticasResumen
La estimulación temprana constituye un proceso educativo fundamental que favorece el desarrollo integral de los niños durante los primeros años de vida, etapa en la cual el cerebro presenta una elevada plasticidad y capacidad de aprendizaje. Diversas investigaciones han demostrado que la aplicación de estrategias didácticas adecuadas durante la primera infancia contribuye significativamente al desarrollo cognitivo, socioemocional y psicomotor, favoreciendo la construcción de aprendizajes significativos y el fortalecimiento de habilidades esenciales para el desarrollo posterior. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias de estimulación temprana en el aprendizaje significativo de niños de Educación Inicial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de tipo transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por docentes de Educación Inicial pertenecientes a instituciones educativas del contexto ecuatoriano. Para la recolección de información se utilizó un cuestionario estructurado orientado a identificar las estrategias didácticas utilizadas en la estimulación temprana y su relación con el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes. Los resultados evidenciaron que la implementación de estrategias lúdicas, actividades sensoriales, juegos didácticos y experiencias de exploración activa favorece significativamente el desarrollo cognitivo, la atención, la memoria y la interacción social de los niños. Asimismo, se observó que los docentes que incorporan metodologías activas y ambientes de aprendizaje estimulantes logran fortalecer la participación, la motivación y el interés por aprender en los estudiantes de Educación Inicial. Se concluye que la estimulación temprana, cuando se implementa mediante estrategias didácticas adecuadas, constituye un elemento clave para potenciar el aprendizaje significativo y el desarrollo integral en la primera infancia. En este sentido, se recomienda fortalecer la formación docente en metodologías activas orientadas a la estimulación temprana, con el fin de promover prácticas educativas innovadoras que contribuyan al desarrollo pleno de los niños.
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