Estrategias De Aprendizaje Cooperativo Para Fortalecer La Participación Activa Y El Trabajo En Equipo En Educación Básica.
DOI:
https://doi.org/10.70577/dpcdtw10Palabras clave:
Aprendizaje cooperativo, participación activa, trabajo en equipo, estrategias didácticas, educación básica, aprendizaje significativo, interacción social, cooperación escolarResumen
El aprendizaje cooperativo se ha consolidado como una estrategia didáctica que promueve la interacción social, el desarrollo de habilidades comunicativas y la participación activa del estudiante dentro del aula. Sin embargo, en contextos escolares de Educación Básica aún predominan metodologías tradicionales centradas en el trabajo individual, lo cual limita la colaboración, la corresponsabilidad y la construcción colectiva del aprendizaje. En este sentido, el presente estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de las estrategias de aprendizaje cooperativo en la participación activa y el trabajo en equipo en estudiantes de Educación Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest–postest con grupo control. La población estuvo conformada por 92 estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de una institución educativa fiscal del cantón Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. La muestra se constituyó por 60 estudiantes distribuidos en dos grupos: experimental (n=30) y control (n=30), seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La intervención se aplicó durante ocho semanas, mediante el uso de estrategias cooperativas como aprendizaje por roles, rompecabezas (jigsaw), trabajo en parejas, coevaluación y elaboración de productos grupales. Para la recolección de datos se utilizó una escala tipo Likert para medir la participación activa y una rúbrica de desempeño para evaluar el trabajo en equipo. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental, observándose un incremento del nivel alto de participación activa del 23,3% al 66,7%, mientras que el trabajo en equipo aumentó del 26,7% al 70,0%. El análisis inferencial mediante la prueba t de Student confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y postest (p < 0,05). Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias cooperativas incide positivamente en la participación activa y fortalece el trabajo en equipo, favoreciendo aprendizajes más significativos en Educación Básica.
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