Aprendizaje Basado En Retos Para El Desarrollo Del Pensamiento Crítico Y La Resolución De Problemas En Educación Básica En Ecuador.
DOI:
https://doi.org/10.70577/x964ff47Palabras clave:
Aprendizaje basado en retos, Pensamiento crítico, Resolución de problemas, Educación básica, Innovación pedagógicaResumen
La educación básica enfrenta en la actualidad el desafío de formar estudiantes capaces de analizar críticamente la información y resolver problemas de manera autónoma en contextos sociales cada vez más complejos. En el caso ecuatoriano, a pesar de los avances curriculares orientados al desarrollo de competencias, persisten prácticas pedagógicas tradicionales que limitan el fortalecimiento de habilidades cognitivas de orden superior. En este contexto, el Aprendizaje Basado en Retos emerge como un enfoque pedagógico activo que promueve la participación estudiantil, la contextualización del aprendizaje y la construcción significativa del conocimiento a partir de problemáticas reales. El objetivo de este estudio es analizar el aporte del Aprendizaje Basado en Retos al desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas en estudiantes de educación básica en Ecuador. La investigación adopta un enfoque metodológico mixto, de diseño no experimental y corte transversal, combinando técnicas cuantitativas para la medición de habilidades cognitivas con estrategias cualitativas orientadas al análisis de prácticas pedagógicas y percepciones docentes. Los resultados permiten identificar una relación positiva entre la implementación del Aprendizaje Basado en Retos y el fortalecimiento del pensamiento crítico, así como una mejora en la capacidad de los estudiantes para abordar y resolver problemas de manera reflexiva y contextualizada. El estudio aporta evidencia empírica relevante para la innovación pedagógica en educación básica y contribuye a la discusión académica sobre enfoques didácticos activos en contextos latinoamericanos.
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