Aprendizaje Basado en Problemas Sociales y Simulaciones Democráticas para la Formación de una Ciudadanía Crítica en Bachillerato.

Resumen

El presente artículo analiza el impacto del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y de las simulaciones democráticas como metodologías activas en el bachillerato ecuatoriano para la formación de una ciudadanía crítica. En un contexto educativo atravesado por demandas sociales de mayor participación, justicia y compromiso ético, se sostiene que estas estrategias potencian tanto las competencias cognitivas como las habilidades socioemocionales necesarias para el ejercicio democrático. El ABP favorece la construcción de conocimiento a partir de problemas reales, vinculando la teoría con la práctica y estimulando la autonomía del estudiante, la investigación, la toma de decisiones y el pensamiento crítico. Paralelamente, las simulaciones democráticas permiten vivenciar procesos de deliberación, negociación y toma de acuerdos, acercando al aula las dinámicas propias de la vida cívica y política. La combinación de ambas metodologías se plantea como un camino para trascender la enseñanza memorística y avanzar hacia un aprendizaje participativo que reconozca la diversidad y fortalezca valores democráticos como la justicia, la igualdad y la corresponsabilidad social. A partir de un análisis documental de fuentes ministeriales, académicas y experiencias de aplicación en diferentes contextos, se identifican beneficios, retos y condiciones para implementar estas estrategias de manera efectiva en el bachillerato. Se concluye que la articulación entre ABP y simulaciones democráticas constituye un aporte fundamental para el desarrollo de capacidades críticas, el compromiso ciudadano y la construcción de comunidades educativas activas y reflexivas.