DUA Y Educación Inclusiva En Entornos Rurales Con Limitaciones Tecnológicas: Aportes De La Evidencia Científica.

Resumen

El presente estudio examina la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en contextos rurales caracterizados por limitaciones tecnológicas, a partir de un análisis sistemático de la literatura académica reciente. La investigación se fundamenta en la necesidad de promover prácticas inclusivas que garanticen la equidad educativa en escenarios donde la conectividad y los recursos digitales son insuficientes. Se utilizó el protocolo PRISMA para la selección de artículos publicados en bases científicas internacionales entre 2015 y 2024, aplicando criterios de inclusión y exclusión orientados a identificar experiencias, barreras y oportunidades en la aplicación del DUA en entornos rurales. Los resultados muestran que, a pesar de las restricciones tecnológicas, el DUA facilita la adaptación de contenidos y la diversificación de metodologías, fortaleciendo la participación de estudiantes con diversas necesidades educativas. Asimismo, se identificaron prácticas innovadoras basadas en recursos analógicos y estrategias comunitarias que contribuyen a compensar las brechas digitales. No obstante, persisten desafíos asociados con la formación docente y el acceso a materiales adaptados. En conclusión, el DUA constituye un enfoque pedagógico viable para fomentar la inclusión en la educación rural, siempre que se acompañe de políticas públicas que reduzcan la desigualdad tecnológica y promuevan la capacitación docente en entornos de baja conectividad.