Relación Entre Entorno Familiar Y Desarrollo Socioemocional En Niños De Educación Inicial En Ecuador.

Resumen

El presente estudio analiza la relación entre el entorno familiar y el desarrollo socioemocional en niños de educación inicial en Ecuador, con edades comprendidas entre los 3 y 6 años. El desarrollo socioemocional constituye una dimensión clave para el bienestar infantil y para la adquisición de habilidades de adaptación social y aprendizaje, siendo el contexto familiar un determinante fundamental en este proceso. La investigación se sustenta en un análisis documental y comparativo de literatura académica, integrando hallazgos de estudios nacionales e internacionales que evidencian cómo las interacciones afectivas, las prácticas de crianza y la estructura familiar impactan en las competencias emocionales y sociales de los infantes (Lara-Montero et al., 2025; Robledo-Ramón & García, 2008; Pachay Arriaga et al., 2023). Se adopta un enfoque teórico que combina la teoría sociocultural de Vygotsky y el modelo ecológico de Bronfenbrenner, permitiendo una comprensión integral de la influencia familiar en el desarrollo infantil. Los resultados destacan que un entorno familiar afectivo, estable y con prácticas de crianza positivas promueve habilidades como la autorregulación emocional, la empatía y la interacción social efectiva; en contraste, entornos disfuncionales se asocian con mayores riesgos de retrasos socioemocionales y dificultades conductuales. Este análisis propone que las políticas educativas y sociales incorporen estrategias de acompañamiento familiar desde la educación inicial, integrando la participación de la comunidad y servicios intersectoriales. Se concluye que la calidad de las relaciones intrafamiliares es un factor decisivo en la construcción de competencias socioemocionales en la infancia temprana, y que su fortalecimiento requiere acciones coordinadas entre la familia, la escuela y las instituciones públicas.