Estrategias De Aprendizaje Basado En Proyectos Para Potenciar La Autonomía Y El Pensamiento Lógico En Estudiantes Con Discapacidad Intelectual.

Resumen

El presente artículo analiza la implementación de estrategias de aprendizaje basado en proyectos (ABP) orientadas a potenciar la autonomía y el pensamiento lógico en estudiantes con discapacidad intelectual. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo, de tipo descriptivo y exploratorio, en la Unidad Educativa Especial Fe y Alegría de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador, durante el período marzo-junio de 2024. La población estuvo conformada por 30 estudiantes con discapacidad intelectual leve y moderada, seleccionados mediante muestreo intencional no probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron observaciones estructuradas, entrevistas a docentes y una rúbrica de evaluación formativa. Los resultados mostraron un incremento significativo en los niveles de autonomía, expresado en la capacidad para tomar decisiones, organizar tareas y participar activamente en proyectos. Asimismo, se evidenció un avance en el pensamiento lógico, particularmente en la resolución de problemas, la organización secuencial de actividades y el establecimiento de relaciones causa-efecto. Los hallazgos cualitativos reflejaron además una mejora en la interacción social y en la autoconfianza de los estudiantes. Se concluye que el ABP constituye una estrategia inclusiva y pertinente para la educación de estudiantes con discapacidad intelectual, ya que favorece aprendizajes significativos, el desarrollo de competencias socioemocionales y la inclusión escolar. Se recomienda ampliar futuras investigaciones a contextos de educación ordinaria e incorporar el uso de tecnologías adaptadas.