Neuroeducación aplicada: cómo potenciar la atención, memoria y motivación en los procesos de enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.70577/dbhshw77Palabras clave:
Neuroeducación, atención sostenida, memoria de trabajo, motivación académica, estrategias didácticas, aprendizaje significativoResumen
La neuroeducación aplicada surge como un campo interdisciplinar que integra aportes de la neurociencia, la psicología cognitiva y la pedagogía para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. En contextos educativos actuales, caracterizados por la sobreestimulación digital y la diversidad de estilos cognitivos, se vuelve imprescindible comprender cómo funcionan la atención, la memoria y la motivación desde una perspectiva neurocientífica para diseñar estrategias pedagógicas más eficaces. El objetivo de este estudio fue analizar la incidencia de estrategias basadas en principios neuroeducativos en el fortalecimiento de la atención sostenida, la memoria de trabajo y la motivación académica en estudiantes de educación básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental de corte transversal. Participaron 60 estudiantes de educación básica, seleccionados mediante muestreo intencional. Se aplicaron instrumentos estandarizados para evaluar atención, memoria y motivación antes y después de la implementación de un programa de intervención neuroeducativa de ocho semanas, basado en técnicas como pausas activas, aprendizaje multisensorial, gamificación y retroalimentación positiva. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los niveles de atención sostenida y memoria de trabajo, así como un incremento notable en los indicadores de motivación intrínseca. Se observaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (p < 0,05), lo que confirma la efectividad de las estrategias implementadas. Se concluye que la aplicación sistemática de principios neuroeducativos potencia los procesos cognitivos y socioemocionales implicados en el aprendizaje, favoreciendo un entorno pedagógico más dinámico y significativo. Estos hallazgos respaldan la necesidad de integrar la neuroeducación en la formación docente y en el diseño curricular contemporáneo.
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