Aprendizaje Basado En Problemas (ABP) Como Estrategia Para La Enseñanza De Las Matemáticas En Bachilleratorato.
DOI:
https://doi.org/10.70577/ssbf7685Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Problemas, enseñanza de las matemáticas, bachillerato, innovación pedagógica, resolución de problemasResumen
El presente estudio analiza la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia metodológica para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de bachillerato. La investigación surge a partir de la necesidad de superar las limitaciones de los métodos tradicionales, los cuales suelen generar desmotivación y aprendizajes mecánicos en los estudiantes. Bajo un diseño cuantitativo, se aplicaron encuestas a una muestra de bachilleres con el propósito de valorar la efectividad del ABP en el desarrollo de competencias matemáticas, la motivación hacia el aprendizaje y la resolución de problemas contextualizados. Los resultados muestran que el ABP fomenta un aprendizaje más activo y significativo, incrementa la disposición de los estudiantes para participar en el aula y mejora la capacidad de aplicar los contenidos matemáticos en situaciones de la vida real. No obstante, se identificaron desafíos relacionados con la capacitación docente y la necesidad de adaptar recursos pedagógicos a los distintos niveles de dificultad. En conclusión, el ABP constituye una alternativa pedagógica eficaz para la enseñanza de las matemáticas en bachillerato, siempre que se integre con planificación, acompañamiento docente y estrategias inclusivas
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Referencias
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