Narrativas Digitales y Comprensión Crítica en el Estudio de Textos Literarios del Bachillerato Ecuatoriano.

Resumen

El presente artículo examina el papel de las narrativas digitales en la comprensión crítica de los textos literarios dentro del Bachillerato ecuatoriano, en un contexto marcado por la tensión entre la enseñanza tradicional del canon escolar y las exigencias de innovación educativa. El objetivo central consiste en analizar cómo las narrativas digitales, entendidas como relatos multimodales que integran imágenes, sonidos, hipertextos y recursos interactivos, contribuyen al fortalecimiento de la motivación lectora, la producción textual y la interpretación crítica en estudiantes de nivel medio. La metodología adoptada combina el análisis documental con la revisión de experiencias empíricas, incluyendo estudios que reportan mejoras de hasta un 35 % en comprensión lectora mediante el uso de recursos narrativos digitales, así como correlaciones positivas entre el diseño de relatos digitales y la adquisición de aprendizajes significativos. Los hallazgos sugieren que estas estrategias superan las limitaciones de los enfoques convencionales, promueven un mayor grado de implicación estudiantil y amplían la capacidad de los jóvenes para cuestionar y reinterpretar los textos literarios desde perspectivas críticas. La investigación concluye que la narrativa digital no debe asumirse como un recurso complementario, sino como un eje central de la didáctica literaria contemporánea, con el potencial de democratizar el acceso a la cultura escrita y de resignificar el canon literario desde la diversidad cultural del Ecuador.