El desarrollo de habilidades comunicativas en la educación inicial ecuatoriana: análisis de enfoques pedagógicos en la literatura.

Resumen

El desarrollo de las habilidades comunicativas durante la educación inicial constituye un componente fundamental del desarrollo integral infantil, debido a su relación con los procesos de interacción social, expresión emocional, construcción de significados y posteriores aprendizajes escolares. En el contexto ecuatoriano, esta dimensión adquiere particular relevancia debido a que el currículo de Educación Inicial reconoce el desarrollo lingüístico y comunicacional como parte de una formación integral orientada a las características, necesidades, intereses y contextos socioculturales de niñas y niños. El objetivo de este estudio es analizar los principales enfoques pedagógicos identificados en la literatura científica para favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas durante la educación inicial, con especial atención a su pertinencia para el contexto ecuatoriano. Se desarrolla una revisión sistemática de literatura bajo los lineamientos de PRISMA 2020, mediante la búsqueda y selección de investigaciones científicas relacionadas con lenguaje oral, interacción comunicativa, lectura dialógica, juego, narración, expresión verbal y estrategias de mediación docente en la primera infancia. El análisis permite identificar una tendencia hacia enfoques pedagógicos interactivos, lúdicos y centrados en el niño, en los que la conversación, el juego simbólico, la lectura compartida, la narración y la mediación intencional del docente adquieren especial importancia. Asimismo, la literatura evidencia que el desarrollo comunicativo no debe abordarse como una competencia exclusivamente lingüística, sino como un proceso vinculado con las dimensiones cognitiva, socioemocional y cultural del desarrollo infantil. Se concluye que el fortalecimiento de las habilidades comunicativas requiere experiencias educativas significativas, ambientes ricos en interacción y prácticas docentes sensibles a la diversidad lingüística y sociocultural. Para Ecuador, estos hallazgos plantean la necesidad de consolidar estrategias pedagógicas contextualizadas que articulen las orientaciones curriculares con evidencia científica reciente sobre desarrollo infantil y comunicación.